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以创业比赛代替创业教育是误区。创业比赛往往耽于短期效应，创业教育则需要久久为功，更应该在打基础上着力，学校应给予学生更多的实战环境，而非以比赛代替创业教育。
日前，在第二届全国创新创业教育研讨会上，有专家注意到许多高校“创业学院多，创新创业教育实质内容少”的问题，并表示“现在看来，创新创业教育核心首先都集中在比赛上，各种各样、五花八门的大赛”，关注度排第二的是“创新创业教育改革”，包括课程设置、组织调整等。而最为关键的创业基础必修课，各所学校的介入反而“特别少”，连相关问题的讨论也很少。（《中国青年报》6月7日）
当下，“大众创业、万众创新”已经成为中国社会最生动的实践，青年大学生也是当下创新创业的重要主体。很多高校尝试以勤工助学、开设交叉课程等，着力实现创业教育与专业教育有机融合。北京大学、复旦大学等高校纷纷成立创业学院，培养学生的创新精神和创业能力。在风起云涌的创业浪潮中，大学生的创业活动备受关注，大学生创业俨然成为高校中最吸引听众的亮点。
大学生创业教育如火如荼，直接的表现是各类创业比赛纷至沓来，国家级、省级、市级、县级等赛事众多，各类创业孵化园、创业孵化器更是如雨后春笋般出现。然而，不能回避的事实是，赛事的成效并不让人满意。为创业学生配备的指导教师，扮演的更多是教练角色，更看重学生创业比赛的成绩，而非创业者的实际运营能力，误以创业比赛的能力指代创业能力。据报道，在某些学校，非但学生对创业活动的参与度不高，指导老师的积极性也不高；部分学校对创业基础课介入特别少，创业基础课很难找到合格的师资；有的创业学院因为人手稀少，搞创新创业竞赛为主，舍本逐末。尤为甚者，有学生的创业项目得了很多奖，很多投资公司愿意投钱给他们创业，但学生并不愿意创业，满足于“拿个奖就算了”。
事实上，创业比赛与创业教育截然不同，以创业比赛代替创业教育是误区。创业比赛往往耽于短期效应，创业教育则需要久久为功，更应该在打基础上着力，学校应给予学生更多的实战环境，而非以比赛代替创业教育。还应看到，由于我国的创业教育起步较晚、发展慢，创业教育基础相对薄弱，创业教育体系还不完善。目前的创业教育主要集中在高等教育阶段，且大多点到为止，局限于政策宣传、理论灌输、技巧训练等，创业教育基础薄弱。
反观发达国家的创业教育，大多把创业教育纳入国民教育体系，基本建立了涵盖小学、初中、高中、大专直到本科、研究生教育的全过程。譬如，日本从小学就开始实施就业和创业教育，英国从中学开始开设商业课程，法国从初中就开始增强创业教育，美国从1998年就开始向中学生普及金融、投资等方面的“超前教育”，中学阶段就有职场实习的教学内容。实践证明，创业比赛只是一种形式，创业教育才是关键所在。成功的创业教育，从来不是“创建企业的教育”，也不是局限于创业比赛的比拼，更不必纠结于创业学生的多寡，关键在于能否培养学生的创新意识和企业家精神。
大力发展创业教育，通过教育启民智、强民心、开风气，扭转重理论轻实践的传统人才评价局面，实现由传统的应试教育转变为真正的素质教育，才可能在潜移默化中形成大众创业、万众创新的新格局。
（作者系河南信阳师范学院教师）